PERIODISMO DIGITAL
Internet ya no se presenta a los alumnos como un medio novedoso que necesitan conocer. La práctica totalidad del alumnado posee conexión a la Red en su hogar o la utiliza con asiduidad desde los ordenadores que, al efecto, pone CEADE a su disposición.
Es el momento, por lo tanto, de mostrar al futuro periodista el amplio abanico de posibilidades que ofrece la red, más allá de los buscadores, el chat o el correo electrónico.
A través deL MÓDULO Periodismo digital, y aprovechando los conocimientos que ya poseen de software como Photoshop o Freehand, se intentará crear en el alumno la curiosidad por conocer cuál es la verdadera utilidad de los medios electrónicos en el día a día de la profesión que ejercerán en breve.
Por lo tanto, al igual que se instruye al alumno sobre el manejo de los dispositivos de edición no lineal de vídeo, sobre el trabajo en un estudio de grabación, o se muestra cómo se realizan las tareas en una redacción, la elaboración de contenidos para la web debe pasar a ser uno de los conocimientos básicos con los que el periodista debe afrontar su horizonte profesional.
Si hace apenas un lustro era suficiente con tener conocimientos de HTML para elaborar una simple página web con tablas, fotos y algún hipervínculo, ahora se ha pasado a dar un alto valor a la estratificación de los contenidos y la estética y dinámica de estos.
Es aquí donde la asignatura toma verdadero sentido. El alumno aprenderá a manejar Dreamweaver, una de las aplicaciones de diseño web más extendidas, así como Flash, el programa para animación vectorial más utilizado en Internet.
Con el conocimiento de ambos programas, el periodista estará preparado para elaborar los contenidos digitales que demandan los usuarios de Internet en la actualidad.
A) Conocimiento y comprensión
A lo largo del curso, los alumnos deberán adquirir el conocimiento y la comprensión de las teorías, las técnicas, los conceptos y los principios del Periodismo Digital y, particularmente, del software de diseño de páginas web, que en éste caso será Dreamweaver y de la aplicación para animación vectorial, Flash, aunque se harán referencias continuas a otras herramientas que complementan la funcionalidad de ambos programas. Para ello, conocerán:
1. Nociones básicas de periodismo digital.
2. Características peculiares de la redacción para medios digitales.
3. Combinación de colores a la hora de realizar un diseño web.
4. Referencias continuas a la actualidad del periodismo digital, a los sitios de Internet que traten los temas referentes a su formación actual y al futuro desarrollo práctico de los conocimientos que se les intenta transmitir.
5. Cómo está hecha una página web con sólo darle un vistazo. Comprenderán el porqué del uso de una tabla, de una capa y, en general, de los elementos que ayudan a disponer la información de una forma determinada.
6. La morfología básica y común a un sitio web completo, desde la página de inicio hasta el último nivel informativo.
7. La importancia de conocer ampliamente Photoshop y Freehand como herramientas indispensables para que no existan cortapisas a la hora de crear un diseño atractivo y poder añadir elementos gráficos innovadores y originales al trabajo realizado.
8. Los formatos gráficos y la utilidad de saber en cada momento cuál elegir para que la página web que diseñen no sea únicamente la más atractiva visualmente, sino que también esté optimizada.
9. El manejo completo de Dreamweaver, centrando el curso en aquellos elementos y herramientas del programa que más utilizarán cuando estén trabajando en un medio digital.
10. La interacción entre las principales aplicaciones informáticas y las posibilidades de transportar la información entre QuarkXPress, Freehand, Photoshop y Word. Adicionalmente, se harán continuas referencias al panorama actual para que vayan familiarizándose con la terminología empleada en una empresa de comunicación.
11. La forma en la que se descompone un suceso para ser infografiado.
12. Cómo se elabora un guión para realizar una animación interactiva.
13. La construcción de una realidad gráfica muy sintética pero, al mismo tiempo, que aporte información adicional a la que ofrece el texto.
Métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje
Al tratarse de una materia eminentemente práctica, pero no carente de aspectos teóricos relevantes, las clases serán impartidas exclusivamente en el aula de informática. Se entregará a los alumnos un guión y un ejercicio al comienzo de cada clase que contendrán los puntos principales de los objetivos a cumplir en cada apartado. Se utilizará intensivamente el proyector con la idea de conseguir que los alumnos puedan percibir de la manera más correcta los movimientos que se realizan dentro del programa.
B) Habilidades intelectuales
En el transcurso del módulo, el alumno deberá desarrollar las siguientes capacidades de índole intelectual.
1. Analizar una web y reconocer en ésta todos los elementos que se encuentran en ella, sabiendo distinguir, en todo momento, cuáles son las tablas, qué tipografía se ha utilizado, el porqué de unos colores y no otros, etc.
2. Recoger la idea de un proyecto de medio digital y ser capaz de realizar, en primer lugar, el diseño del esquema del sitio, en segundo lugar, un boceto en el que se el camino inicial para poder empezar a trabajar y así, paso a paso, conseguir llegar hasta el diseño final y la implementación de sus contenidos.
3. Conocer las diferencias principales de la redacción periodística para Internet.
4. Manejar completamente Dreamweaver.
5. Analizar una animación extraída de un periódico digital para comprender el porqué de una u otra estructura gráfica.
6. Dividir mentalmente un suceso en presentación-nudo-desenlace para elaborar el guión de la animación Flash con coherencia.
7. Comprenderá el uso de botones y de las acciones básicas que incluye la aplicación y que le permitirá avanzar, retroceder, detener o, por ejemplo, dirigir la animación a un vínculo que esté en otra página web.
8. Conocer el manejo completo de Flash.
Métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje
Las habilidades intelectuales se transferirán al alumno a través del desarrollo de ejercicios y proyectos que desarrollen los conocimientos adquiridos en las clases. Estos ejercicios, que en un principio estarán encaminados a aprehender la mecánica de trabajo con las herramientas de Dreamweaver, irán adquiriendo la complejidad suficiente como para que el alumno vea en las clases cuáles serán las bases de su futuro trabajo en la redacción de un medio digital, ya sea como simple redactor de contenidos digitales, o como diseñador de monográficos, etcétera. Para ello, los ejercicios que se vayan proponiendo estarán siempre conectados con aspectos del periodismo digital.
Desde la misma perspectiva periodística, pero sin negar la valía de las aptitudes artísticas, se mostrará al alumno cómo hacer animaciones efectistas (que atraigan e impacten al usuario), pero sin caer en la profusión inútil de colores, líneas, etcétera. El periodista que trabaja para medios digitales debe conocer técnicas de combinación de colores, elaboración de gráficos y nociones de equilibrio que ayuden a hacer su trabajo más vistoso, pero nunca debe olvidar que, al mismo tiempo, su labor es mostrar los hechos de la forma más sencilla posible y con las limitaciones de tiempo que existen en todos los medios de comunicación.
C) Habilidades prácticas
Los alumnos deberán adquirir las siguientes capacidades de índole práctica:
1. Saber trabajar perfectamente con Dreamweaver y Flash, conociendo las peculiaridades de sus elementos, su comportamiento, sus limitaciones, las acciones, etcétera.
2. Saber transportar contenidos de Freehand y Photoshop a Dreamweaver o a Flash, optimizando éstos en la medida de lo posible para que el desarrollo sea lo más adecuado a las necesidades del cliente.
3. Ejecutar dos proyectos completos de forma práctica: el alumno elegirá a principios de curso un tema de interés periodístico. A partir de éste elaborará una revista digital (trabajo del primer parcial) y una animación basada en un hecho noticioso (trabajo del segundo parcial que estará conectado con la revista). Ambos deben tratar el mismo tema. La animación debe tener como objetivo explicar detalladamente un suceso que esté dentro del tema elegido. Al final del curso entregarán la revista y la animación incluidas en un CD perfectamente vinculados.
4. Aprenderán a mantener actualizada una página web: la Crónica de Sevilla. Este trabajo se hará por grupos de 8 personas.
Métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje
Los alumnos dispondrán de una semana entre una clase y la siguiente para poder realizar las tareas propuestas. Así se podrá controlar cuál es el avance conseguido por cada uno de ellos. Estos ejercicios son individuales y posibilitan un conocimiento bastante aproximado de la realidad de los medios de comunicación en la actualidad, en tanto que están basados en muchas ocasiones, en casos prácticas reales.
D) Habilidades transferibles
En el apartado de Periodismo Digital, los alumnos deberán adquirir las siguientes capacidades, que posteriormente serán transferidas al lugar de trabajo y otros contextos profesionales:
1. Habilidades informáticas que les permitan trabajar correctamente con las distintas aplicaciones existentes y adecuarse, si es necesario, a otras nuevas utilizando los conocimientos adquiridos que puedan ser comunes.
2. Podrán encargarse del diseño de una web y realizar los pasos correctos a la hora de hacer la planificación previa, desde el boceto al trabajo final, pasando por las modificaciones pertinentes (sabrán que trabajan con la “realidad” y que ésta es imprevisible) que pudieran producirse.
3. Conocerán el trabajo diario de un redactor en un medio digital, las peculiaridades de éste y las diferencias entre sus ocupaciones y las de un periodista “tradicional”.
4. Conocerán los departamentos con los que deberán tener una relación fluida para poder desarrollar de forma más eficiente su trabajo (infógrafos y diseño y maquetación).
5. Aprenderán a realizar una misma idea en distintos formatos: Dreamweaver y Flash.
6. Si Dreamweaver es líder en la realización de páginas web, Flash les permitirá también hacer presentaciones a un alto nivel de calidad que se pueden visualizar también en cualquier navegador de Internet.
Métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje
Estas habilidades serán desarrolladas a través de la realización de trabajos prácticos y de exposiciones de casos reales en los que se preguntará al alumno por la forma de actuar que tendrían si tuvieran que tomar una decisión. Estas decisiones serán evaluadas y corregidas durante las clases.
La verificación del aprendizaje pretendido en este módulo será 100% práctica. Así, la evaluación se llevará a cabo a lo largo del curso mediante la realización de distintas actividades prácticas en las que se irán aplicando progresivamente los conocimientos adquiridos y resolviendo problemas relacionados en el Periodismo Digital, en las dos vertientes que se verán en el curso: confección y elaboración de contenidos para una página web, y realización de una animación en Flash. La nota final dependerá, finalmente, del grado de desarrollo que hayan conseguido plasmar a la hora de realizar los dos proyectos que les servirán para ser evaluados.
El grado de desarrollo de las capacidades adquiridas por el alumno será así mismo constatado mediante la comprobación de su participación activa e integración en las clases, así como mediante la comparecencia en tutorías.
VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE |
RESULTADOS(ponderación, expresada en %) |
EVALUACIÓN |
|
|
A través de:
- Tutorías y pruebas prácticas finales de aplicación de los conocimientos - Ejercicios basados en la resolución de problemas relacionados con el Periodismo Digital. - Ejercicios para la comprensión de técnicas en Dreamweaver. - Ejercicios para la comprensión de técnicas en Flash. - Ejercicios de descomposición de animaciones para conocer su estructura. - Asistencia, participación, integración, tutorías.
|
Conocimiento y comprensión (15%) |
TRABAJOS DE CURSO 100% |
NOTA FINAL |
|
Habilidades intelectuales (30%) |
|
||
|
Habilidades prácticas (30%) |
|||
|
Habilidades transferibles (25%) |
* La calificación final del alumno se realizará según las normas y criterios establecidos en el sistema de evaluación.
Teórico
1. Redes de comunicación. Internet.
2. Servicios de Internet. Herramientas de comunicación. Herramientas de trabajo del periodista electrónico.
3. La transformación de la comunicación.
4. El periodista electrónico.
5. Conceptos generales del diseño de páginas web.
Práctico
1. Uso avanzado del buscador Google:
Breve introducción a los buscadores
Búsqueda con operadores
Búsqueda de imágenes, noticias, localizaciones, libros, etcétera
2. Introducción al lenguaje de las páginas web:
Cabeceras y cuerpo del documento
Introducir texto
Formatos
Alineación
Modo RGB y su transferencia en HTML
Editor de color html
Fuentes, tamaños y color
Líneas horizontales
Saltos de línea
Tablas
Links
3. Herramientas de diseño de páginas web: Dreamweaver.
Para el desarrollo de este amplio apartado, que ocupará la mitad del curso, se seguirá una mecánica eminentemente práctica en el aula de informática y, mediante ejercicios prácticos se pretende que los alumnos comprendan y asimilen las técnicas básicas de Dreamweaver:
Presentación de herramientas generales
Incorporación de código fuente
Creación de sitios web
Referencias absolutas y relativas
Propiedades de documento
Tablas
Maquetar con tablas/capas
Texto
Fuentes y estilos
Listas
Importación de documentos html
Importación de bases de datos
Estilos html
Insertar imágenes
Hipervínculos
Zonas interactivas
Anclas
Insertar imágenes
Insertar animaciones
Texto alternativo
Efectos Roll over
Barras de navegación
Marcos o frames
Capas
Caracteres y símbolos
Firma y fecha de actualización
Comentarios
Formularios
Insertar sonido
Introducción de lenguaje java, javascript
Publicación FTP de sitios web
Mantenimiento de sitios web
Meta tags
Hojas de estilo CSS.
4. Uso de un sistema CMS (Content Management System)
Aplicación de la gestión de contenidos a La Crónica Especializada.
5. Imágenes fijas/animaciones.
Software: Animation Shop, Fireworks
Diseño de banners publicitarios
Creación de animaciones gifs.
6. Herramienta para la elaboración de animaciones vectoriales: Flash.
Para el desarrollo de esta segunda parte, los alumnos ocuparán el segundo cuatrimestre. Las clases teóricas y prácticas serán impartidas en las aulas de informática. Los contenidos que se ofrecerán al respecto son:
El entorno de Flash
La barra de herramientas
Los paneles
La línea de tiempo
Los fotogramas clave o keyframes
Los símbolos
Botones, clips de película y gráficos
La interpolación de movimiento (variantes)
La interpolación de forma
Acciones
Importación de gráficos realizados en Freehand
Optimización de imágenes que serán exportadas de Photoshop a Flash
Similitudes entre una página web realizada en Dreamweaver y una presentación Flash. (Vínculos, sonidos, animación, etcétera.)
La importancia de trabajar con capas
Las escenas
Contenidos que deben ser abordados desde Dreamweaver y contenidos que convienen ser tratados en Flash
Incorporación de sonidos
Creación de efectos (explosiones, personas andando y animaciones cíclicas en general).
BIBLIOGRAFÍA
AA.VV. (1996): 25 de diseño gráfico español 1970-1995. Madrid: Experimenta.
AA.VV. (1996): El periodismo electrónico. Barcelona: Ariel.
ADOBE Photoshop CS2. Ediciones Anaya Multimedia, 2005.
DE PABLOS COELLO, J. M., Infoperiodismo. El periodista como creador de infografía, Editorial Síntesis, Madrid, 1999.
Macromedia (1999): Manual de dreamweaver 3. Madrid: Macromedia.
MACROMEDIA, Manual de usuario de Studio 8, Editorial Anaya, 2006.
Negroponte, N. (1995): El mundo digital. Bilbao: Ediciones B.
PELTZER, Gonzalo (1991). Periodismo iconográfico. Ediciones Rialp. Madrid.
PEÑA, ÓSCAR: Edición de páginas web. Ediciones Anaya Multimedia.
Siegel, D. (1997): Técnicas avanzadas para el diseño de páginas web. Madrid: Anaya Multimedia.